鄂西南群山叠翠，清江水畔书声绵长。
湖北省恩施市第三高级中学的晨光里，吕琴的办公桌前，总围着三三两两的学生——或是过关单词、梳理考点，或是倾诉心事、纾解困惑。这一幕寻常而温暖，她已坚守了十四个春秋。
吕琴老师给学生答疑解惑
2012年，她从华中师范大学毕业，回到这片生养她的土地。从青涩的一线英语教师，到教研处主任；从一个人，到一所学校。她的身后，是恩施市推进县域高中振兴的浪潮；她的身前，是一双双渴望走出大山的眼睛。十四年光阴，她把年少时收获的暖意，亲手递给了一代又一代山里的孩子——从山路上追光的农家女孩，到讲台前点灯的师者。
吕琴的教师梦，萌芽于两段温热的求学记忆。她生于沙地乡普通农家，少时就读黄广田希望小学。每天上学，她要沿崎岖山路步行两个多小时。雨天泥泞，鞋袜浸透是常事。班主任邓贤芝老师总把自家孩子的旧衣鞋塞给她，一遍遍叮嘱她换上，别冻坏了她的腿脚。细碎如星火的善意，在她心里悄悄埋下了种子。
初中时，班主任向柱昌老师让她读懂了“师者”二字的分量。一个暴雨倾盆的午后，天光昏黑如夜。向老师把年仅两岁的女儿独自留在家中，守在教室里陪学生自习。焦灼地在走廊踱了半小时，他才低声问班里的同学：“我能不能回家看一眼孩子？”那一刻，吕琴忽然明白：老师的肩上，扛着比自家家事更重的牵挂。
两位恩师的赤诚，让她早早笃定了人生方向：做一名给孩子点灯的老师。毕业那年，她放弃留在大城市的机会，回到家乡，站上了恩施市三中的讲台。她深知，山里的孩子和当年的自己一样，需要一束光，照见更远的路。
站上讲台十四载，吕琴始终坚信：教育是唤醒，是陪伴，是静待花开。
三中生源基础相对薄弱，不少孩子偏科突出。在吕琴看来，立德树人不是抽象的口号，而是日复一日的唤醒与陪伴。她把“不抛弃一个学生，不放弃一点可能”刻进日常。她的办公室永远向学生敞开：抽查单词的间隙聊近况，讲解知识点的同时察情绪。思想疙瘩，及时解；心理波动，及时疏。在她眼里，品格、心性、眼界与素养，永远比分数更重。
吕琴老师与学生交心谈心
有个单亲家庭的学生，母亲是环卫工人。孩子叛逆厌学、沉迷手机，家长万般无奈，甚至下跪恳求——孩子的英语首次质检，仅考了71分。吕琴没有训斥，也没有说教。她跟孩子聊自己翻山越岭上学的童年，聊读书如何一点点改写人生轨迹：“家庭给不了的平台，靠自己的双手就能挣来。”
心结松动，脚步就有了方向。每次考完，吕琴都陪他逐题分析错因；每一点进步，她都在班里当众肯定。71分、80分、90分、112分……数字攀升的背后，是一个少年重新燃起的斗志。高考放榜那天，孩子眼里重新亮起的光，成了吕琴心中最珍贵的勋章。
立足学情、精准施教，吕琴是学校分层育人理念最坚定的践行者。她把学生按基础划分为三个层级，背诵任务、训练要求、奖励机制各有侧重，让每个孩子都能跟上节奏，都能尝到进步的甜头。早读有布置、课上必检测、课后再过关，闭环管理严丝合缝；她却从不惩罚学生，只笑着说：“你只是需要多一点时间。”为了让英语课活起来，她摒弃满堂灌，把英语配音、英文歌曲、课前三分钟演讲、“阅读圈”教学法轮番搬进课堂，让语言从书本上冰冷的字符，变成学生表达自我、看见世界的窗口。
吕琴老师的英语课堂
凭借突出的教学实绩，吕琴走上教研处主任岗位。她的育人半径，从一个班延伸到了整座校园。从此，个人的成长与学校的突围，开始同频共振。
面对县域高中提质突围的考题，学校党委把方向、定思路，以党建引领教研教改，把“以研促教、以教提质”作为核心抓手。吕琴，正是这一思路的核心落地者。她严格落实学校党委要求，牵头搭建系统化教研体系，推动学校教研从零散走向体系、从传统迈向智慧。在数字赋能教学改革的浪潮中，她带队出台人工智能教学应用指南，从助教、助学、助研、助评、助育五大维度，推动数智技术真正走进课堂。
老教师懂教学、缺技术，年轻教师懂技术、缺经验，如何取长补短？吕琴创新推出“双向互补型师徒结对模式”：老教师传授课本打磨、学情把控的经验，年轻教师讲解教育数字化工具的使用方法，双向赋能，共同成长。推行数字教学之初，她第一个站上讲台开示范课——要求老师做到的，自己必先做到。2025年全国教师人工智能案例征集，学校3个案例获国家级荣誉、12个案例获评省级奖项，数字化教改走在全州前列。这份成绩的背后，藏着吕琴无数个伏案打磨方案的日夜。
吕琴老师讲授数智赋能高效课堂示范课
为让训练更贴合学情，她推动各学科成立核心命题小组，编制命题指导手册，围绕学生薄弱点精准出题；牵头搭建教师成长共同体，以教学反思倒逼能力提升；推动数字化教研平台落地，让集体备课、资源共享突破时空限制。学校数字化教研案例，最终获评湖北省基础教育数字化转型典型案例。
吕琴自己，就是学校教师梯队培养体系的受益者。入职之初，青蓝工程先后为她安排五位师傅，让她博采众长、快速成长；攻读研究生期间，学校主动调整工作安排，全力支持她完成学业。从普通教师到教研处主任，她的每一步成长，都踩着学校育才兴校的节拍。成长起来的她，又成了队伍建设的中坚力量：校本教材开发、课题研究蔚然成风，多个州、市级名师工作室落地生根，辐射带动全州学科发展。
吕琴老师对学校教师进行数字化教研培训
学校之变，润物无声。课堂从“满堂灌”走向“活起来”，教师从单打独斗走向抱团成长，教研从零散随意走向系统闭环，备考从各自为战走向协同攻坚。一所生源基础相对薄弱的学校，正把“提质突围”四个字，写进每一次备课、每一堂课、每一场教研。
高三备考，是教学质量的试金石，也是教研工作的主战场。在学校党委统筹部署下，吕琴带领教研处靠前支撑：联动多部门对九个学科集体备课全覆盖督导，推行集备研讨课机制，确保每一份教案都贴合学情；组织二轮复习说课比赛，以赛促教；牵头高三核心命题组自主命制模拟卷，对标高考、精准施策，为学子冲刺保驾护航。
十四年深耕，吕琴交出了亮眼的答卷。教学上，她带过6届毕业班，所教学生英语高考最高分142分，多名学子考入武汉大学等名校；指导学生参加全国中学生外语素养大赛，多人斩获省级奖项。教研上，她累计斩获州级以上奖项30余次，其中国家级5次、省级23次，多篇论文与教学案例获教育部相关中心表彰。她还受聘为高校师范生授课，把一线经验反哺师范教育；身兼多个州、市级教育学术职务，为区域教育均衡添力。
吕琴老师为湖北民族大学英语专业师范生授课
她常对学生说：“机会永远留给有准备的人。”这句话是说给学生听的，也是她自己的写照。工作再忙，每天读专业文章、追踪教育前沿的习惯从未中断；回到家中，放下手机伏案钻研，以身示范给孩子做榜样。自律与深耕，是她给自己的人生底色，也是她给学生最生动的言传身教。
吕琴不是个例。在恩施市三中，还有无数和她一样的教育工作者，扎根三尺讲台，默默奉献光热。从一线课堂到教研一线，从名师引领到全员奋进，点点微光汇聚成炬，托举起山区学子的成才梦。微光的背后，是学校党委掌舵领航的担当，是全市推进县域高中振兴的合力，是“为党育人、为国育才”的初心，在每一间教室落地生根。
鄂西群山不语，却见证着每一份坚守；三尺讲台不大，却能照亮万千前程。从山路上追光的女孩，到讲台上点灯的师者，吕琴的十四年，是一个人的成长史，更是一所县域高中突围奋进的生动缩影。在县域高中振兴的征程上，她和无数同行者一起，正以初心为笔、以实干为墨，继续书写着属于山区教育的崭新篇章。（珍硒 易继兵 李华国）