在全面推进依法治国、加快建设教育强国的时代进程中，如何推动社会主义核心价值观从理念倡导转向制度约束，从道德自觉上升为法治遵循，已经成为教育法治建设必须直面并着力破解的重要课题。汪习根教授团队完成的《社会主义核心价值观融入教育法律制度研究》一书，作为国家社科基金重大研究专项成果与教育部主题出版重点出版物，以开阔的视野、严密的论证和务实的思路，对这一时代命题作出了兼具理论深度与实践关怀的系统回应。全书拒绝空泛议论，力求用平实清晰的语言打通“价值—法律—教育”之间的隔阂，使核心价值观真正融入教育法治体系，成为落实立德树人根本任务的制度根基。
一、选题站位：紧扣时代脉搏，回应现实需求
社会主义核心价值观集中体现着当代中国的精神追求，教育是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，而法律则是确保价值理念落地见效的刚性保障。三者有机结合，既是贯彻“将社会主义核心价值观融入法治建设全过程各环节”的必然要求，也是破解教育领域价值引领与制度保障相互脱节问题的现实路径。
当前我国教育法治建设成效显著，但仍面临一些突出问题：价值引领不够鲜明，部分制度设计与核心价值观契合度不高，价值冲突的协调机制尚不健全。教育公平如何通过法律转化为具体可操作的权利保障？立德树人如何从教育方针固化为具有约束力的法律规范？爱国、诚信、友善等基本价值，又如何在校园治理、师生权益保护中真正落地？这些问题不仅困扰着一线教育工作者，也成为立法者与学术研究者共同关注的重要议题。
本书正是抓住这一时代关键问题，将“社会主义核心价值观融入教育法律制度”作为研究主线，既立足国家、社会、公民三个层面的价值要求，又紧密结合教育领域的自身规律与实践特点，搭建起“价值引领—制度保障—教育践行”的完整分析框架。这样的选题立意，既体现了学术研究应有的政治站位，也彰显了服务教育法治实践的责任担当，使理论研究始终与国家发展、教育改革同方向、共节奏。
二、内容架构：体系完整清晰，以通俗话语阐释专业命题
全书没有陷入晦涩的学术表达，而是沿着“是什么—为什么—怎么做”的逻辑层层展开，说理透彻、深入浅出，让法学与教育学的专业知识变得易于理解、便于运用。
（一）理论根基：厘清融合逻辑，澄清认识误区
在开篇部分，作者从法理依据和教育规律两个角度，系统阐释了核心价值观与教育法律制度深度融合的必要性与可行性。书中明确提出，法律是成文的道德，道德是内心的法律，二者在价值目标上高度一致，都以促进人的全面发展、维护教育公平、实现社会正义为根本指向。
针对“价值观入法会弱化法律规范性”“教育法只需规范权利义务不必强调价值导向”等常见误解，本书用平实的语言作出回应：教育法律不仅是行为规范，更是价值引导；将核心价值观融入法律，并非以道德代替法治，而是让法律更有方向、更有温度，使教育治理既有底线约束，又有高线追求。这一论述有效澄清了认识偏差，也为后续研究奠定了扎实的理论基础。
（二）现实审视：系统检视现行制度，精准把握问题症结
本书最具实践意义的亮点之一，是对我国现行教育法律法规体系进行了一次全面的“价值体检”。研究团队系统梳理《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等重要法律，以及相关行政法规、部门规章和司法解释，对照十二个价值范畴逐一分析、逐项检视。
在梳理过程中，作者既肯定现有制度中体现核心价值观的有益探索，如教育公平相关规定、立德树人的法律定位等，也不回避现实短板：部分条文价值导向不够明确，对核心价值观的体现较为笼统；法律法规之间存在一定价值冲突，如教育效率与公平、学术自由与社会责任的平衡问题尚待细化；价值融入方式偏于原则化，缺少可操作的具体制度设计。这种直面问题、实事求是的研究态度，使全书始终立足现实，避免了脱离实践的空谈。
（三）路径构建：提出务实可行方案，打通落地“最后一公里”
如果说理论阐释是明确方向，现实审视是查找问题，那么路径构建就是着力破解难题。本书的核心贡献，在于跳出一般性倡导，提出了一系列具体、可操作的融合路径，推动核心价值观真正入法、入规、入教。
1. 分层融入，精准对接
按照国家、社会、公民三个层面的价值要求，结合学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等不同学段特点，提出差异化融入策略。例如义务教育阶段重点突出平等、公正、爱国、诚信，以法律手段细化教育资源均衡、校园诚信建设等制度；高等教育则更加强调自由、法治、文明、和谐，在保障学术自由的同时推进校园治理法治化。
2. 方式创新，多元落地
书中归纳出原则引领、条款细化、制度配套、冲突化解四种主要融入方式，并结合实例通俗解读。比如将“公正”融入教育法律，不只是写入“教育公平”原则，更要细化为入学机会公平、过程公平、结果公平的具体条文；将“法治”融入校园管理，明确学校章程地位，畅通师生权利救济渠道，使依法办学、依法治校真正有规可依、有据可循。
3. 机制保障，长效推进
针对实践中可能出现的价值冲突，本书提出价值优先、利益平衡、程序正当等协调机制；同时构建立法评估、执法监督、司法适用、普法教育相结合的全链条保障体系，推动核心价值观融入教育法律制度从阶段性举措转变为长效机制。
三、研究亮点：通俗表达与理论创新并重，兼具理论与实践价值
（一）通俗化表达：让专业研究更接地气
作为一部学术著作，本书最鲜明的特点在于化繁为简、深入浅出。作者没有堆砌专业术语，而是用大众易于理解的方式阐释复杂问题：将“价值冲突整合”比作教育领域的“红绿灯”，既保障自由又维护秩序；将“核心价值观入法”比作为教育法治装上“价值导航”，确保制度建设不偏方向。这种表达方式在保持学术严谨性的同时，打破了专业壁垒，使教育管理者、立法工作者、一线教师乃至普通读者都能读懂、用好。
（二）理论创新：填补研究空白，构建系统体系
在理论层面，本书突破了以往价值观研究与教育法研究各自分立的局面，首次系统构建起“社会主义核心价值观—教育法律价值—教育制度实践”的融合分析框架，创新性提出全面融合、分层融合、均衡融合三大原则，深入剖析教育法律价值的形态、冲突类型与整合模式，填补了我国教育法治价值研究的相关空白，为后续研究提供了新的理论工具与分析视角。
（三）实践导向：为立法修法提供具体“施工图”
本书并不满足于理论推演，而是以强烈的实践指向，为教育立法、修法、释法提供了细致可行的对策建议。在全面评估现行制度的基础上，作者针对各类短板提出明确的完善方向与条文思路，例如建议在《中华人民共和国教师法》修订中强化敬业、仁爱等价值导向，完善教师职业道德与权利保障条款；在《中华人民共和国义务教育法》中细化教育公平实施规则，推动城乡教育一体化发展；在校园安全相关立法中融入和谐、友善理念，构建多方协同的校园治理机制。这些建议既有理论支撑，又贴近教育实际，堪称教育法治建设的实用“施工图”。
（四）视野开阔：立足本土实践，贯通历史与国际
本书的研究视野并不局限于国内，而是兼具历史纵深与国际眼光。一方面梳理我国古代教育法制中德法相济的传统智慧，汲取中华优秀传统文化的价值资源；另一方面借鉴国外教育法治在价值引领、公平保障、公民教育等方面的有益经验。这种古今结合、中外互鉴的研究视野，使结论更具普遍性与前瞻性，也让核心价值观融入教育法律制度的路径更加扎实可行。
四、时代意义：为教育强国建设筑牢法治与价值双重基石
教育是国之大计、党之大计，法治是国家治理的基本方式，核心价值观则是民族复兴的精神支撑。本书的出版，不仅是教育法治研究领域的重要成果，更具有深刻的时代价值。
从国家层面看，本书推动核心价值观通过教育法律制度落地，实现价值引领与法治保障有机统一，为全面依法治国、建设社会主义文化强国提供了教育领域的制度支撑；从教育事业看，本书为落实立德树人根本任务提供法治保障，使“为党育人、为国育才”从理念转化为制度，助力培养德智体美劳全面发展的时代新人；从社会层面看，本书以教育法治为载体推动核心价值观进校园、进家庭、进社会，为凝聚社会共识、培育时代新风提供了重要支撑。
结语：《社会主义核心价值观融入教育法律制度研究》是一部有高度、有深度、有温度、有力度的学术精品。它以平实语言破解专业难题，以严谨研究回应时代呼唤，以务实路径推动实践落地，既拓展了教育法治理论研究的新境界，也为新时代教育改革发展提供了重要遵循。
对教育管理者而言，本书是依法办学、依法治校的重要参考；对立法工作者而言，本书是教育立法修法的专业借鉴；对一线教师而言，本书是实现价值引领与教育教学深度融合的实用指南；对关心教育与法治的普通读者而言，本书更是理解中国教育法治发展、读懂核心价值观实践路径的重要窗口。
在建设教育强国、法治中国的新征程上，推动核心价值观与教育法律制度深度融合，是时代赋予的重要使命。相信本书的出版，必将为推进教育治理体系和治理能力现代化、培养担当民族复兴大任的时代新人，注入持久而坚实的法治力量与价值动能。（刘星言）
作者简介：刘星言（1992.4-），女，汉族，甘肃兰州人，南京航空航天大学博士生，中国农业科学院兰州畜牧与兽药研究所助理研究员，研究方向：马克思主义中国化与中国特色社会主义问题。