为深入贯彻落实教育部等八部门《全国青少年学生读书行动实施方案》，响应全民阅读国家战略，湖北省恩施州巴东县锚定“立德树人”根本任务，紧扣“五育并举”教育要求，将“读好书”作为“读好书、写好字、跑好步”素质教育提升工程核心抓手，以县委、县政府顶层谋划为引领，县教育局精准施策为支撑，各中小学校特色落地为根基，构建起“县局统筹、乡镇主抓、学校落实、全员参与”的阅读育人工作格局。从顶层设计到基层实践，从资源保障到活动创新，从校内深耕到家校协同，巴东县让阅读成为校园文化核心底色，以阅读赋能学生全面发展，推动县域教育高质量发展迈出坚实步伐。
巴东县神农中小学三、四年级课文朗诵大赛
筑牢阅读育人顶层设计根基
全民阅读，教育为先；书香校园，顶层引领。巴东县将“读好书”工作纳入全县教育发展总体规划和年度教育工作重点，与乡村教育振兴、素质教育内涵发展深度融合，把“三好”工程实施成效作为衡量县域教育发展的重要指标。
巴东县水布垭中小学读书动员会
为破解农村学校阅读资源不足、阅读习惯薄弱等难题，全县教育系统以国家青少年学生读书行动为指引，结合乡村教育实际推动工作落地生根。县委、县政府强化统筹协调，推动财政、文旅、教育等多部门联动，为阅读工作提供政策与资金双重支持：沿渡河镇民族中心小学获专项经费8万元打造“文雅阁”读书空间，全县55所学校引入数字化书法阅读辅助教学工具，农村学校阅读硬件短板逐步补齐。
工作推进中，巴东县坚持问题导向与目标导向相结合，直面县域阅读工作资源配置不均、师资力量薄弱、校际发展不平衡等问题，要求教育系统以“久久为功”的态度抓实工作，杜绝“一阵风”式活动，推动阅读育人常态化、长效化。自上而下的高度重视，为“读好书”工作全面开展筑牢制度根基，让阅读成为巴东教育高质量发展的重要引擎。
谋划全域阅读育人发展蓝图
巴东县教育局作为“读好书”工作牵头单位，紧扣县委、县政府工作要求，立足县域教育实际，从体系构建、资源保障、活动引领、考核评价、短板补齐五个方面精准施策、系统部署，推动“读好书”工作在全县中小学落地生根。
巴东县金果坪乡中心小学读书活动掠影
构建科学实施体系，让阅读常态化规范化。县教育局出台专项工作方案，明确各学校构建“课程保障+固定时段+特色活动”的阅读实施体系，将阅读指导课纳入日常教学计划，保障晨读、午读、课外阅读等固定阅读时间，实现全县中小学阅读课程全覆盖。同时针对小学、初中不同学段认知特点制定差异化阅读目标，引导学校开展分级阅读、整本书阅读，让阅读贴合学生成长规律。
强化资源与师资保障，补齐阅读育人短板。针对农村学校图书总量不足、种类陈旧（科普、艺术类图书尤为短缺）、活动场地与器材制约阅读活动开展的问题，县教育局加大资源统筹力度，计划逐步补充更新图书资源、改善场地条件，缩小城乡、校际硬件差距。针对专业阅读、书法、体育教师缺乏的痛点，教育局将组织阅读指导、书法教学等专项培训，引进和培养专业教师，提升教师阅读指导专业能力，解决农村学校“兼职教师指导专业性不足”问题。
巴东县沿渡河镇中心小学《四大名著2》活动动现场
以活动与赛事为引领，造全民阅读浓厚氛围。县教育局以“以赛促学、以赛促读”为思路，组织全县中小学参与征文、诵读、演讲、经典默写等各级各类阅读赛事，形成“校校有活动、班班有参与、人人有收获”的阅读氛围。2025年以来，全县师生参赛屡获佳绩：溪丘湾乡平阳坝初中学生获县级演讲比赛第一名，绿葱坡小学数十人次获州级阅读活动表彰，沿渡河镇民族中心小学师生累计斩获各级阅读相关奖项122项，野三关镇民族中心小学在恩施州“读一本好书”活动中35名学生参赛全部获州级奖项。同时，教育局引导各学校将阅读与民族团结教育、红色文化教育、乡土文化教育深度融合，让阅读兼具文化温度与家国情怀。
巴东县野三关镇中心小学读书活动教师团队展演现场
完善评价激励机制，推动阅读育人长效化。县教育局要求各学校建立涵盖过程与结果的学生综合素质评价体系，将阅读表现纳入评价范畴；同时完善学校和教师考核激励机制，把阅读工作成效作为学校评优、教师评先的重要依据。此外，大力推动家校社协同育人，通过家长开放日、亲子阅读打卡、家庭阅读指导讲座等形式凝聚育人合力，让阅读从校园延伸到家庭，形成“家校共读、书香传家”的良好生态。
推动融合创新，打造“一校一品”阅读特色。县教育局鼓励各学校结合自身实际，将“读好书”与学科教学、校园文化、巴东本土特色（非遗、红色文化、乡土文化）深度融合，利用信息技术赋能阅读活动。神农中小学编订校刊、巴东二中编写诵读校本教材、沿渡河镇民族中心小学指导学生创编诗集，各学校走出差异化阅读发展之路，县域阅读工作呈现百花齐放的良好态势。
打造各美其美的阅读育人生态
巴东县各中小学紧扣“典耀中华”主题读书行动要求，立足办学实际，深挖校本资源，创新阅读形式，从阅读阵地打造、活动载体创新、读写融合实践、家校协同推进等方面精准发力，推动“读好书”工作落地落细，形成“一校一品、一校一特色”的阅读育人生态。
聚焦阵地建设与体系构建，筑牢阅读育人根基。沿渡河镇民族中心小学投入8万元打造“文雅阁”专属读书空间，图书室藏书达3.9万余册，实现29个班级图书角全覆盖并定期轮换，组建党员教师阅读指导团队，推行“午读时光”“亲子共读21天打卡”模式，师生累计斩获各级阅读奖项122项；水布垭镇杨柳池小学构建教务处牵头、多部门联动的阅读育人体系，升级馆藏图书，推行“图书互借、每日共读”制度，借阅量较往期增长60%；茶店子镇中心小学出台课外阅读实施方案，明确五、六年级课外阅读总量不少于100万字，打造家校共育阅读模式。官渡口镇中心小学落地三级阅读分享机制，年度实现班级阅读分享30次、年级6次、全校2次，水布垭镇水布垭中小学校则以推普融阅读，开展经典诵读、汉字书写等活动，让阅读与语言文字规范教育深度结合。
依托名师引领与赛事驱动，激活阅读内生动力。野三关镇红军小学以张晓艳老师为核心标杆，其指导的“书香满屋”读书小组获第六届长江读书节“十佳班小组读书会”称号，2024年学校语文工作室报送的《落实阅读教学创建书香校园》获评县级优秀教学成果；野三关镇民族中心小学形成教师领读、学生征文、朗诵展示三位一体格局，2023年谭晓燕老师获州级“最美领读人”，2025年35名学生参加州级“读一本好书”活动全部获奖，2026年征文、朗诵参与人数分别达72人、52人；茶店子镇民族初级中学2025年组织近300人次师生参与各级阅读征文活动，32人获奖，以赛事为抓手培养学生良好阅读习惯。
巴东县茶店子镇中心小学读书成果展
创新特色路径与融合实践，彰显阅读育人温度。长岭中学（含中小学部）联动中国地质大学（武汉）研究生支教团，分层开展古诗词诵读、春联创作等4类6场活动，覆盖全校1-9年级学生超1500人次，评选奖项151个；东瀼口镇初级中学构建“读写融合”体系，开设“乡村晨读”时段，创编《江畔新月》社刊家乡风情专刊，学生原创作品多次登上《湖北日报》客户端；野三关镇青龙桥小学推动阅读延伸至假期，2025年组织超250人次学生参与州级假期阅读活动，125人获奖，实现校内校外阅读无缝衔接。
此外，巴东县其他学校亦各展所长：官渡口镇中小学深耕“朝读经典”，溪丘湾乡各校开展经典诵读比赛；神农中小学举办读书节，信陵镇民族实验小学举办“书香文化节”；巴东二中建设班级图书角、编写诵读校本教材，巴东三中开展书法与阅读融合活动；绿葱坡镇各校落实“午练书法”，清太坪镇举办阅读成果优秀作品展，读写融合成为校园常态，书香飘满巴东校园的每个角落。
从顶层设计到基层实践，巴东县“读好书”工作取得显著成效：学生阅读兴趣日益浓厚，阅读习惯初步养成，阅读量大幅增加，2025年以来全县师生在各级各类阅读赛事中斩获超200项奖项；教师阅读指导能力持续提升，形成了一支爱阅读、善指导的专业队伍；校园书香氛围愈发浓厚，家校社协同育人格局逐步形成；县域教育内涵发展不断深化，“五育并举”要求在阅读育人中充分体现，学生综合素养得到全面提升。
巴东县教育局协同相关单位到学校调研读书活动推进情况
同时，巴东县也清醒认识到，当前“读好书”工作仍面临部分学校图书资源不足、专业师资薄弱、学生阅读参与度不均衡、长效机制待完善等问题。面向未来，巴东县将继续以国家青少年学生读书行动为指引，坚持问题导向、目标导向、结果导向相结合，持续加大阅读资源投入，补齐城乡、校际阅读硬件短板；强化师资队伍建设，提升教师阅读指导专业能力；深化阅读活动融合创新，推动阅读与乡土文化、红色文化、民族团结教育深度结合；完善评价激励机制和家校社协同育人机制，让阅读成为每一位巴东青少年的终身习惯。
书香润巴东，阅读启新程。巴东县教育局主要负责人表示，将持续以“读好书”为抓手深耕阅读育人工作，不断丰富校园阅读载体、建强书香阵地、健全阅读推广长效机制，让书香浸润校园、滋养心灵。以阅读赋能青少年成长成才，着力培育全面发展的时代新人，以书香力量为县域教育高质量发展、乡村教育振兴注入持久文化动能。（珍硒、易继兵、邓伟、谭志沐）