可能很多老师、家长以及社区普法工作者都注意到了，2025年一部重要的法律——《中华人民共和国法治宣传教育法》开始施行。它不像《未成年人保护法》那样家喻户晓，但却悄然为我们孩子的成长环境，铺设了一层更为坚实的法治基石。
作为一名长期关注青少年法治教育，并在法治教育实践基地工作的研究人员，我经常被问到：“这部法跟我们到底有什么关系？”今天，我就抛开繁复的条文，结合大家身边的实际，聊聊这部法构建的青少年法治教育协同育人新机制，究竟如何改变我们守护孩子的方式。
一、国家“定标”：新法为法治教育指明什么方向？
以往，青少年法治教育教什么、教到什么程度，弹性很大。新法的一大核心，就是由国家出面，为青少年法治教育“定标”。它明确要求，要培养孩子的守法意识、规则意识、诚信意识和防范违法犯罪的意识。这意味着，法治教育不再是弹性很大的“软任务”，而将成为一项必须达标的“硬指标”。
最实质的变化，是新法要求将法治素养纳入学生综合素质评价。可以想象，未来评价一个孩子，除了成绩和品德，他/她是否理解规则、能否诚信处事，也会成为重要的参考维度。这就像给所有孩子的成长划下了一条清晰的法治起跑线，保障其无论身处何地，都能接受到最基础的、合格的规则教育。对于青少年法治教育的相关机构而言，这意味着我们的法治课程设计与活动评估，有了更权威、更统一的依据。
二、社会“组队”：各方力量怎样成为教育新队友？
青少年法治教育不能局限于校园围墙之内。新法的一大亮点，是将社会各方力量系统性地纳入责任体系，变“独角戏”为“大合唱”。
它创新地将法院、检察院、公安机关、司法所，乃至律师协会、网络平台都纳入责任体系。明确要求司法机关、执法部门等必须为学校提供法治实践资源。这意味着什么？意味着孩子们不再只是从课本里学法，他们将有机会走进庄严的法庭旁听，在检察开放日了解司法程序，在普法直播间与法官互动。社会各界的角色，从此不仅是管理者、执法者，更是法治精神的传播者。他们的参与，将让抽象的法律变得可观、可感、可互动。
三、学校“转型”：法治课如何告别照本宣科？
学校是法治教育的主阵地，但法治课如何才不枯燥？新法对此提出了具体路径：从知识灌输转向实践体验和文化浸润。
新法强制要求学校利用法治教育实践基地、聘任法治副校长、加强校园法治文化建设。这直接印证了法治教育实践基地、法治副校长及法治文化的价值。这意味着，未来，学校组织学生到法治教育实践基地参加模拟法庭、法治情景剧、法治密室等沉浸式的法治体验活动，将不再是一次简单的研学实践，而是法律要求的、常态化的法治实践教学必要环节。法治副校长履职带来的也不只是讲座，更可能是真实的案例讨论；校园的走廊里，也将会展示由学生自己绘制的法治漫画。其核心目的，是让孩子们在体验中感知正义，在参与中理解责任，让法治精神像空气一样弥漫在他们身边，自然而然地被吸收。
四、家庭“入门”：家长不懂法，该怎么教孩子？
这是最让许多家长焦虑的一点。新法没有苛求家长成为法律专家，但它明确指出了方向：将法治观念融入家教家风，并以身作则。
具体怎么做？其实就藏在日常生活里：和孩子一起严格遵守交通规则，这是在教孩子守法；家庭事务通过民主商议决定，这是在教孩子规则意识与契约精神；面对社会事件进行理性讨论，这是在教孩子权利义务观。法律赋予了家庭主体责任，正是希望父母也能成为孩子法治素养成长的关键陪伴者和示范者。
结语：共筑一座协同育人的立交桥
人民法治网法治纵横频道“法桥互动”栏目致力于连接各方，解忧答惑。而《法治宣传教育法》所构建的协同育人机制，恰似一座四通八达的立交桥，让国家、社会、学校、家庭各安其位、各行其道，又汇聚于“培育法治新人”的共同目的地。
这座桥的建成，非一日之功。作为法治教育研究者，我深感责任在于将蓝图转化为可行的路径。希望这篇解读，能帮助您——无论是老师、家长还是社区普法工作者——更好地找到自己在协同育人机制中的位置，让我们共同为孩子们铺就一条更坚实、更宽广的成长之路。
（作者：全国青少年学生法治教育实践示范基地李辉）