“龙洞河畔，舞凤朝阳”。湖北省恩施市舞阳中学坐落于凤凰山东南、栖凤桥头，依傍着龙洞河，得山水之灵气，自古便是育人的沃土。本校秉持“砺志弘毅、博学尚新”的校训，如春雨甘霖，滋养着每一位“来为求知，去做龙凤”的莘莘学子，助力他们健康快乐成长，书写着基础教育的奋进篇章。
在“双减”政策的春风中，这所荣获全国教学先进单位等国家级荣誉的学校，并未止步于做“减法”，而是以“双增”为笔、“五育并举”为墨，在新课程改革的视域下，敏锐捕捉学生寒暑假及其他假期的成长时空，科学规划成长课程，精心设计实践作业，凝聚家庭、学校、社会三方合力，谱写了一篇“综合育人、实践育人”的宏大篇章。孩子们在寒暑假作业的引领下，漫步山水间亲近自然，走进田间地头体验稼穑艰辛，踏足革命圣地缅怀先烈遗志，参观各类场馆汲取知识精华，在绿茵场上挥洒汗水，于艺术空间陶冶审美情操，在非遗传承中与历史对话，从佳作名著里知晓古今中外，通过项目式学习激发探求欲望，以物化成果展现自身素养……假期的每一处角落，都洋溢着师生共同成长的教育诗意。
从“纸上作业”到“天地课堂”
“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”，这句话为新时代教育改革指明了方向。“双减”政策实施后，每个寒暑假都成为学生们实践成长的舞台。他们积极参与种植、养殖活动，主动投身社区服务，自觉承担家务，学会收纳整理。不少孩子还热衷于手工制作，甜酒、油茶汤、神豆腐等传统美食，在他们手中一一诞生。
暑期实践
905班的洪江萌暑假自学制作冰粉，傍晚时分推着小车到街上售卖，并用赚到的钱为妈妈购买生日礼物。这份孝心，让妈妈热泪盈眶。舞阳中学713班学生谭易子轩的《六月菜园里的翡翠诗篇》在校园公众号引发热烈讨论。她在文中写道，看到南瓜皮上春天浇肥时留下的泥印，感悟到每一份付出都不会白费；劳作时手不小心出血，奶奶关切的眼神和话语，让她明白劳动不仅能收获果实，还蕴含着亲人的牵挂与温柔；看到被风吹倒却依然挺立的玉米，她体悟到挫折虽会让生命弯腰，但无法压垮向上的力量。大自然、劳动与亲情，赋予孩子深刻的体验和美好的灵性，而这篇美篇中的文字，比任何范文都更加动人，正是舞阳中学“花漾”作业的生动写照。
理念的革新，源于对教育本质的深刻追问。“当学生的书包越来越重，眼神却越来越黯淡时，我们必须反思：教育究竟要培养什么样的人？”学校依据《基础教育课程改革纲要》中“建立促进学生全面发展的评价体系”的要求，构建了以“趣、活、智、精、实”为特色的假期作业新体系。在学校看来，“双增”并非“双减”的附加，而是全面育人的必由之路。它增加了实践的广度和体验的深度，减轻了机械训练的负担，最终指向学生核心素养的提升。
行动的落地，离不开精心的课程设计。学校探索出“1139”模式，全流程引领学生假期成长。两个“1”分别聚焦核心素养与综合实践育人；“3”是将60天假期科学划分为“放养、圈养、收心”三个阶段，“放养”阶段鼓励学生走进自然与社会自由探索，“圈养”阶段注重学生全面而有个性的发展，“收心”阶段则侧重成果物化，为开学分享做准备；“9”是指假期作业围绕德、智、体、美、劳、科技、阅读、研学、项目式学习展开。810班的廖向捷，以21天运动打卡成为“圈养”阶段的典范。他从独自在运动场锻炼，到加入训练队练习短跑，再到在绿茵场上与高手竞技，最终荣获恩施州第十届运动会60米冠军。冲过终点线的那一刻，他模仿偶像纵情嘶吼，那是对胜利的欢呼，更是对自我超越的致敬。
家校社的协同合作，让教育的半径不断延伸。705班熊致君学做油茶汤的经历，成为家庭与学校之间的桥梁。外婆那句“炒茶要像绣花，急不得”，不仅传授了制作美食的技巧，更传递了从容处世的生活哲学。815班王厚禄在非遗传承人的指导下进行拓印实践，从铺纸、洒水到敲打、施墨，每一个动作都饱含着对传统文化的敬畏。当朱砂红在宣纸上晕染出古老纹样，一场跨越千年的文化对话悄然开启。这种“学校引导、家庭参与、社会支持”的模式，让作业不再是学生的独自耕耘，而是多方协作的“协奏曲”。
从“统一答案”到“个性表达”
“教育的艺术不仅在于传授本领，而在于点燃、唤醒。”这句话在舞阳中学的“花漾”作业展示现场得到了充分体现。开学后的两周里，校园内热闹非凡。有的学生用美篇展示研学见闻，有的用观察记录和研究报告呈现探究乐趣，有的用短视频记录艺术、体育等活动历程，还有的现场演示拓印、玉叶编制等技艺。这些丰富多彩的个性化表达，宛如百花齐放，构成了一幅绚丽的成长图景。
学校全貌
多元的选题，折射出学生们蓬勃的探究欲望。从袁梓馨的研学之旅到向秋扬的叶挺纪念馆探访，从谭心露的书法修行到邓家样的洋芋粑粑制作，学生们的选题涵盖了自然探索、文化传承、红色教育等多个领域。813班袁梓馨在银杏道上驻足，细致观察行道树旁的建筑群，那份对建筑文化的敏锐感知，超越了课本的局限；911班向秋扬在叶挺纪念馆看到将军拒绝国民党馈赠的史料时，写下“铁军精神是永不褪色的信仰”，字里行间洋溢着少年的赤诚。正如冯军校长所说：“当学生的兴趣成为学习的起点，教育就有了源源不断的动力。”
探究的过程，往往比结果更具教育价值。712班周辰宇自制米酒的实践，是跨学科学习的典范。他不仅掌握了蒸制、降温、拌曲等制作步骤，还通过查阅资料了解到仰韶文化时期的酿酒历史，将生物学知识与历史学视野巧妙融合。在米酒发酵的48小时里，他每天记录温度变化，观察米酒状态，展现出科学探究的严谨态度。
712班赵国冰阅读《红星照耀中国》时，不仅梳理出红军战士的英雄事迹，更写下“他们像一颗颗红星，用微弱却坚定的光，照亮了中国的未来”的感悟，实现了从“读进去”到“悟出来”的深度学习。
学校通过革新评价方式，让每个孩子都能找到自信。学校设计了多维度评价表，从探究过程、成果呈现、个人成长等方面进行星级评定，更加注重学生的自我评价与同伴互评。在班级分享会上，910班余欣阳起初紧张得声音颤抖，但当同学们为她描述的小七孔“绿色梦境”热烈鼓掌时，她眼中逐渐闪耀出自信的光芒。“花漾作业让我敢说话了，也更会表达了。”她的心声，道出了许多学生的成长蜕变。这种“重过程、轻结果”的评价方式，正是对《基础教育课程改革纲要》中“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”的生动实践。
从“作业改革”到“育人生态”
当首批“花漾”作业成果汇编成四本专辑，总字数近40万，二期作品又新增3.3万字时，舞阳中学的实践已超越了作业改革的范畴，升华为一种“全面育人、实践育人”的教育生态。这一探索，深刻诠释了新时代教育家精神的内涵，以坚定的教育信念破解现实难题，以创新的实践智慧回应时代之问。
运动风采
在这场教育变革中，教师的角色实现了华丽转变。由251名专任教师组成的教师队伍，从“知识的传授者”变为“成长的引导者”。其中，96名共产党员冲锋在前，2名荆楚教育名家、正高级教师、特级教师领航示范，12名研究生学历教师带来前沿视野，53名中学高级教师与137名一级教师深耕课堂，130余名省、州、市各级优秀共产党员、学科名师、骨干教师勇挑重担。为设计科学的作业体系，他们深入解析“双减”政策，研读2022版新课标，结合学生特点反复打磨；为指导学生实践，他们放弃休息时间，线上答疑解惑，线下协调资源。指导老师金国红在曾贤敏制作土豆粉时，不仅鼓励他记录过程，还引导他思考其中蕴含的乡土智慧，体现了“授人以渔”的教育理念。
学生的成长，是对改革成效的最好印证。在“花漾”作业的滋养下，学生们拓宽了视野，提升了关键能力，契合了学校“全面发展+培育特长+拔尖创新+高尚品德”的育人目标。有学生在反馈中写道：“花漾作业让我发现，自己原来可以做这么多事。”这种自我认知的提升，是无法用分数衡量的宝贵成长。
作为荆楚大地的名校，舞阳中学的实践为“双减”背景下的基础教育改革提供了有益借鉴。它证明了减轻课业负担并非降低教育质量，而是回归教育本真；提升综合素养并非空洞口号，而是可以通过具体实践活动落地生根。当其他学校还在为假期作业布置发愁时，这所湖北省教改实验初中、省中小学综合实力50强学校，已凭借“花漾”作业构建起“校内校外贯通、知识能力融合、五育并举落实”的育人新格局。这种探索，彰显了教育工作者的责任与担当，为新时代教育家精神注入了鲜活的实践内涵。
“砺志弘毅，博学尚新”，舞阳中学校训在阳光下熠熠生辉。从黄果树瀑布的轰鸣到绿茵场的呐喊，从拓印时的专注到书法中的沉静，这片育人沃土上绽放的“花漾”之花，既是学生成长的足迹，也是教育改革的芬芳。怀揣着49年的育人初心，这所学校必将在全国优秀教育实践的版图上，书写出更加绚丽的篇章。（毛波 雷安莉）
