七月的湖北恩施大地，草木葱茏。教育部2024年“基础教育精品课”名单公布的消息，如清风拂过恩施大地——24节课例入选，数量居全省县市第一，连续三年全州榜首。这份成绩单，沉甸甸地载着恩施市教育人的执着：从教育局的系统擘画，到学校的协同攻坚，再到教师的深耕细研，他们在武陵山区的教育沃土上，用匠心浇灌出基础教育的绚丽芳华。
精品课展示
高位统筹，搭起精品课建设“四梁八柱”
精品课的“井喷式”产出，源于科学系统的顶层设计。恩施市教育局以“功成不必在我，功成必定有我”的担当，紧扣教育部遴选要求，构建起“四梁八柱”的精品课建设体系，为优质课程生长筑牢根基。
组织架构是撑起体系的首道梁。教育局分管负责人挂帅的领导小组立下“军令状”，“教研员包校、学科组包课”的双包责任制如经纬交织，织就“行政推动—教研引领—技术支撑—学校落实”的联动网络。指标分配精准施策：义务教育、高中、特教阶段各有侧重，乡镇与市直学校每学科额外获推荐名额，基层的创造力被彻底激活。
课程质量是核心梁。恩施市划定学科课程、实验教学等五类课型范围，严格部级课程节点选择标准，同步开放省州级课程查询通道，从源头守住专业底线。更将精品课建设嵌入学校教研“主动脉”，以核心素养落实为标尺，从教学设计到评价标准全程“把脉”，确保每节课都经得起专业推敲。
实施路径上，精细管控贯穿始终。各校倒排工期，建立“教研指导+技术支撑+经费保障”三位一体机制；“三级磨课”层层递进：校级初磨定框架，市级复磨破难点，州级终磨提品质。跨校集体备课、学科带头人示范授课，让每节课例在迭代中焕发新生。
资源保障则为建设注入硬核动力。2022年以来，500余万元投入“三个课堂”建设，120余所中小学配上高清录播设备；600余万元完成城乡学校“智慧黑板”升级，山区孩子也能触摸智慧教育的温度。市研培中心建专家库、装备站做技术后盾，300余节优质课例在共享平台流转，“组织—实施—应用”的闭环高效运转。
“四梁八柱”撑起的，是全员参与的热潮。2024年，全市提交精品课478节，磨课1200余次，1000余名教师投身其中。“这不仅是出精品，更是育名师。”市装备站负责人的感慨，道出了深层价值——精品课建设已成教师专业成长的“加速器”。
精品课课堂
学校攻坚，筑起精品课生长的“立体堡垒”
走进恩施的校园，精品课的生长密码藏在每一处细节里。这里的教育者深知，优质课程既要扎根地域土壤，又要拥抱时代变革，更要惠及每个孩子。
民族文化是最深的根脉。在初中体育课上，土家族摆手舞的韵律与花毽的翻飞巧妙融合，教师们创编的“花毽操”，成了湖北省民族传统体育领域唯一入选的部级精品课。高中美术课上，学生们走进土家族风筝非遗传承人工作室，将西兰卡普纹样绘入风筝设计，传统工艺在笔尖重生。跨学科团队更让文化“活”起来：信息技术教师用动画还原傩戏面具制作，语文教师讲述纹样里的土家故事，地理教师带着学生在峡谷间上“户外课”，让西兰卡普的经纬与武陵山脉的走向同频共振。
技术赋能是最强的翅膀。高中历史课堂上，VR技术带学生“穿越”到改革开放的深圳蛇口，触摸时代脉搏；小学《清明》诗教学中，AR技术让“牧童遥指杏花村”的意境在眼前铺展。为了呈现细胞分裂的动态过程，生物教师团队自学3D动画，反复调试每一帧画面；为了让几何图形“动”起来，数学组用“5G+VR”构建虚拟实验室，抽象概念成了可触摸的“立体模型”。技术不仅是工具，更成了课堂的“重构者”——教师们攻克录播反光难题，特聘专业团队优化画质，连特校的聋生也能通过可视化工具，“读”懂课文里的春天。
全学段覆盖是最暖的承诺。从高中的“双主课堂+三案导学”，到初中的“生活场景融入教学”，再到小学的“科学探究+劳动实践”，课程设计精准对接每个学段的成长需求。民大附小近三年15节课例入选部级精品课，实现全学科覆盖，连续三年居全省小学组第一；特校教师为聋生量身打造“视觉化教学”，自学视频剪辑逐帧调整手语动作，让全州唯一入选的聋教育部级精品课，充满教育的温度。
这些成果背后，是无数动人的瞬间：体育教师为打磨动作，40℃高温下反复练习，膝盖磨破了就贴块膏药继续；实验课教师为精准呈现数据，在实验室熬过无数通宵；特校教师把年幼的孩子送回老家，只为全心投入课程录制……正是这份坚守，让每节课都成了“立德树人”的生动教材。
教学课堂
教师深耕，淬炼精品课的“匠心群像”
精品课的背后，是一群“课堂匠人”。他们以讲台为阵地，把每节课都当作艺术品来雕琢，让教育的初心在细节里闪光。
守正创新，在文化传承中铸魂。美术教师周琴为了画好西兰卡普纹样，往返非遗工坊12次，手绘30多张草图，再用3D打印技术复刻传统风筝骨架，让《风筝工艺》课成了“活态非遗教材”。音乐教师李芳改编土家族民歌时，带着学生走访10多位民间艺人，记录下即将失传的吹打乐旋律，让《土家打溜子》课充满乡土气息。他们深知，民族文化不是陈列的标本，而是要融入血脉的基因。
精益求精，在技术浪潮中突围。为了让VR课堂的“历史场景”更真实，历史教师王勇带着团队查阅300多份史料，调整场景光线、人物服饰的每一处细节，同一镜头拍摄8次，累计耗时30小时。数学教师张敏为了用“数轴+VR”讲解地形与数学的关联，背着设备在大峡谷徒步3次，只为找到最贴合的实景参照。从视频剪辑到3D建模，这些曾经的“技术门外汉”，如今成了“跨界能手”，只因“要给学生最好的课堂”。
协同攻坚，在学科融合中破壁。科学课与劳动课联手，让学生在种植中观察植物生长；语文课与民俗课碰撞，让《诗经》里的草木与恩施的杜仲、厚朴对话；体育课与舞蹈课融合，摆手舞的韵律成了体能训练的节拍。跨学科团队像“拼图”一样协作：物理教师解决实验装置难题，美术教师设计课件视觉元素，信息技术教师优化呈现效果，每节课都是集体智慧的结晶。
“一节精品课，就是一次修行。”特级教师谭文茂的话道出了大家的心声。从推翻7版教学设计的反复打磨，到带着护膝坚持录制的执着，恩施的教师们用匠心证明：教育的美好，就藏在对每一个细节的较真里。
如今，恩施市一中5节课例入选部级精品课，居全省第二；大峡谷初中的民族体育课程，成了全省乡村学校的标杆；更多普通学校的教师，从“旁观者”变成“参与者”，在磨课中收获成长。精品课资源共享平台上，300余节课例流转，让山区孩子也能触摸优质教育的脉搏。
这不是终点，而是新的起点。恩施市的教育者们正以精品课建设为支点，撬动课堂改革的深层变革——让民族文化的根扎得更深，让技术赋能的翅膀更有力，让每个孩子的成长之路更宽广。（赵刚 易继兵）
