10月的高原，天阔云淡。青海省海南藏族自治州一所乡镇小学的教室里，孩子们正围着一个叫“青小法”的卡通人偶争相举手。“遇到同学给我起外号怎么办？”“有人抢我的文具算不算违法？”讲台上，主讲专家没有直接念法条，而是笑着讲起自己调解过的一个真实故事：两个小学生因为一句绰号闹到家长动手，最后在调解室里，孩子自己说出“这样不对，伤人自尊”。台下安静了几秒，接着是一阵热烈的讨论。这是青海省司法厅“与法‘童’行 共护未来”普法宣传进校园品牌活动的一幕。没有照本宣科，没有单向灌输，沉浸式、参与式的创新场景，将法治精神悄然种进高原少年的心田。自品牌活动启动以来，青海省司法厅“与法‘童’行 共护未来”普法宣传进校园活动先后走进海南州、海北州9个县33所中小学，累计覆盖师生17000余人次，发放宣传资料、手册11000余份，以及《三分钟漫画民法典》等普法文创产品5000余份（件）。数字背后，是一堂堂让孩子们坐得住、听得进的法治课。
“青小法”登场：法治从“遇见”开始
“同学们，法律离我们远吗？”伴随着清亮的提问，青海省普法宣传形象大使“青小法”蹦跳着登上讲台。这只以藏羚羊为原型的法治IP形象，手持法律绘本，笑容可掬，一亮相便引来同学们会心的欢呼。有奖问答随即展开。“《中华人民共和国未成年人保护法》规定的刑事责任年龄起点是几岁？”“遇到网络诈骗第一时间该怎么做？”同学们争先恐后举手，抢答声此起彼伏。答对者收获法治文创小礼品，答错的也不气馁，反而追着“青小法”追问正确答案。短短二十分钟，法律常识在欢声笑语中被悄然记住。“以前觉得法律是书本里冷冰冰的条文，今天才发现它就藏在日常生活的点滴里。”一名学生互动后眼睛发亮。这句朴素的感慨，恰是这场普法活动最生动的注脚——法治教育的第一步，是让法律从遥不可及的“宏大事”变成可触可感的“身边事”。这样的场景，不止出现在一所学校。在另一所乡镇小学的教室里，孩子们同样围着“青小法”争相举手。讲台上，主讲专家没有直接念法条，而是用孩子身边的小事讲清法律道理。台下安静几秒后，接着是一阵热烈的讨论。
以案释法：让法条“开口说话”
活动进入核心环节，西宁市城北区家庭教育人民调解委员会特聘专家米春秀老师走上讲台。她没有急于展开理论，而是抛出一个问题：“同学们，如果有人在网上冒充你们的朋友借钱，你会怎么做？”台下瞬间炸开了锅，有人举手分享经历，有人低声讨论应对办法。米老师顺势切入主题——《中华人民共和国民法典》中的防欺诈条款究竟如何守护我们的权益。整堂专题授课，米老师紧扣中学生认知特点，以案释法、以法论事。针对校园欺凌与性侵害等敏感而沉重的话题，她结合《中华人民共和国未成年人保护法》相关条款，通过剖析真实典型案件，从行为界定到现实危害，从法律后果到维权路径，层层深入，帮助学生在直面问题中破除认知盲区，树立“勇敢说不、依法维权”的坚定信念。当屏幕上展示出一组青少年网络受骗的真实数据时，教室瞬间安静。学生们凝神观看，不时在笔记本上记录要点。一位男生在课后说：“以前总觉得诈骗离自己很远，听完才明白，骗子盯的就是我们这种‘懂一点又不全懂’的学生。”鲜活案例将抽象法条具象为可感可知的生活准则。这堂课的意义，不仅在于让学生知道“法律怎么说”，更在于让他们明白“自己该怎么做”。
活动全程邀请长期从事基层人民调解和青少年法治教育的专家担任主讲。他们最擅长的，就是用孩子身边的事讲清法律道理。在小学，用“给同学起外号”“拿走同桌橡皮”这样的小事讲名誉权和财产权；在中学，则用网络打赏、校园贷等真实案例讨论法律后果。讲课前，专家会先了解学校情况——是牧区还是城镇，是小学还是中学，学生平时最容易遇到什么问题，然后调整讲课内容。用一位专家的话说：“同一部法律，给不同年纪的孩子讲，得用不同的故事。”在牧区寄宿制学校，专家还会结合学生长期在校生活、缺少家长日常监护的实际，多讲校园人际纠纷、隐私保护、野外出行安全这些孩子们真正用得上的内容。
从“被动听”到“主动辩”：沉浸互动润童心
检验一堂法治课的效果，不是看学生记住了多少法条，而是看他们是否开始用法治思维去思考问题。为此，活动特别设置了即兴辩论环节，辩题就来自学生的日常——“中小学生到底该不该玩手机？”学生在短短半小时内完成组队和准备后登台。正反双方围绕“手机是学习工具还是沉迷诱因”“使用手机是个体自由还是需要规范”等观点展开交锋。“我方认为，手机不是问题，问题是如何使用。法律没禁止未成年人用手机，但《中华人民共和国未成年人保护法》明确了网络保护的边界，这本身就说明——规范是为了更好的自由！”一名初二学生的发言赢得全场掌声。辩手们在对抗中主动调用刚刚学到的法律知识，在唇枪舌剑中厘清权利与义务的边界。台下同学也坐不住了，自由提问环节争先发言。有学生直言：“听完辩论我才意识到，用不用手机不是个人习惯问题，而是涉及自我管理和法律责任的选择。”一场辩论，让法治教育从“被告知”走向“我思考”，从被动接受走向主动内化。
在授课方式上，活动改变了过去“台上念法条、台下记笔记”的传统模式，针对不同学校、不同学段特点，采取“一校一案”设计课程，把法治脱口秀、模拟法庭、法治辩论赛、法治情景剧、法治手舞操等形式引入课堂。小学以情景剧、手舞操、互动问答为主，中学更多采用辩论赛、模拟法庭等形式。在一所中学的模拟法庭上，扮演审判长的学生一脸严肃地敲下法槌，台下同学屏息凝神；在小学的法治手舞操环节，孩子们边做动作边念口诀，把“不跟陌生人走”“保护身体隐私”记进了心里。“青小法”全程参与互动，孩子们围着它提问、合影，课堂气氛活跃。
一位班主任在现场观摩后感慨：“我注意到，辩论结束后，孩子们还在三五成群地讨论。这种后劲，是单纯说教给不了的。”一位乡镇小学的老师也说：“以前上法治课，孩子们坐不住，现在下课了还围着专家问这问那。有个孩子回去跟家长说，原来法律不是用来吓人的，是保护我们的。”学校老师普遍反映，这样的普法课学生坐得住、听得进，希望今后能多开展。
跋山涉水精准送法：法治种子扎根高原
活动覆盖海南州5县18所学校、海北州4县15所学校，涵盖小学和中学两个学段。不少学校位于乡镇和农牧区，有的教学点离县城几百公里，孩子们很少有机会接触专业的法治教育。活动坚持把法律知识送到基层、送到偏远地区学生身边，补齐乡村学校法治教育资源不足的短板，推动法治教育向农牧区延伸。今年，中共中央、国务院转发“九五”普法规划，明确要求把法治教育纳入国民教育体系，以青少年身心特点和成长需求为导向，构建课堂为主、家庭协同、社会联动的青少年法治教育格局。这场普法实践，不只是“送法进校园”覆盖了多少所学校，更是法律知识有没有真正走进孩子心里，能不能在离开课堂之后，还留在他们的成长记忆里。
从组织学生走进模拟法庭沉浸式体验司法程序，到推动各地“法治副校长”常态化进校园开展普法宣讲，再到此次“案例+互动+辩论”的立体化普法实践创新升级，青海省司法厅在青少年法治教育领域持续深耕，一步一个脚印地推动法治教育从“进校园”走向“在校园”，从“一阵风”走向“润物无声”。下一步，青海省司法厅将继续打磨精品课程、创新普法载体、拓展覆盖广度，推动法治教育从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变，同时加强学校、家庭、社会协同联动，让法治教育更加常态、更贴近青少年成长。
青少年是国家的未来。以法治力量护航青少年健康成长，既需要“送法进校园”的持续发力，更需要学校、家庭、社会在机制层面真正联动起来。当牧区的孩子也能在模拟法庭上敲响法槌，当“青小法”成为孩子们熟悉的伙伴，当法治课不再是“满堂灌”，法治的种子就已经在高原的土壤里扎下了根。
（人民法治网 陈莉娜）