青少年是家庭的希望，是国家的未来。如何让法治阳光照亮校园每一个角落，如何让平安种子在青少年心中生根发芽？黑龙江省林区公安局海林分局以“法治班主任”机制为突破口，用“民警对接班级”的精准模式，走出了一条警校联动、源头预防、常态长效的校园治理新路子。
一、谋定后动：把机制建在需求上
校园欺凌、电信诈骗、交通安全、心理危机……近年来，涉及未成年人的案事件高发多发，成为社会治理的痛点。海林分局党委深刻认识到：被动处置不如主动预防，泛泛宣传不如精准对接。
一是高位推动。 分局成立由局长任组长的专项工作领导小组，治安大队牵头，政工、法制、派出所协同发力，形成“党委统揽、专班运作、警校联动”的工作格局。二是制度先行。 制定出台《法治班主任工作制度实施方案》，明确工作目标、组织架构、选派标准、六项职责和八项纪律，让机制运行有章可循、有据可依。三是精准选人。从全局精心选拔政治过硬、业务精湛、善于沟通的优秀民警，实现海林市实验中学、第一中学“一班一警”全覆盖。
二、精耕细作：把职责落到行动上
机制建起来，关键看落实。分局明确提出“进得去班、说得上话、交得了心”的工作标准，要求法治班主任当好“五重角色”：
法治宣讲员——常态化开展法治课堂，用案例讲法、用情景育人，不做枯燥说教；思想引导员——关注学生思想动态和心理健康，及时发现行为偏差和情绪异常；矛盾调解员——协助排查化解学生之间、师生之间、家校之间的矛盾纠纷，把问题化解在萌芽；安全守护员——配合学校开展隐患排查、应急演练，织密校园安全防护网；家校联络员——搭建沟通桥梁，引导家长履行监护责任，形成共管合力。
工作中，特别强调“三个注重”：注重方式方法，平等尊重、耐心沟通，避免居高临下、简单训斥；注重重点群体，对留守、单亲、困境及行为偏差学生建立关注台账；注重实效导向，不做表面文章，不搞形式主义，真正让学生有收获、让问题有解决。
三、小试锋芒：把成效写在校园里
机制启动以来，法治班主任迅速入校履职，一幕幕暖心场景在校园上演。
“第一课”赢得开门红。派出所民警以案释法、以情动人，课堂氛围庄重而热烈。首堂法治课后，许多学生主动添加民警微信，班主任反馈“学生听课认真、互动积极，希望民警多来、勤来”。矛盾化解见真章。派出所法治班主任在走访中发现，几名同学因琐事发生争执，导致学习状态下滑。民警没有简单批评，而是邀请班主任、家长和学生共同座谈，耐心疏导、换位思考。随后的法治课堂上，当事学生主动站起来在全班面前道歉，两人握手言和，全班掌声雷动。一起可能升级的校园矛盾，在春风化雨般的工作中悄然化解。警校家三方拧成一股绳。 联合教育局举行聘任仪式，现场颁发聘书、现场对接班级、现场开讲首课。班主任从“旁观者”变为“合伙人”，家长从“担心”变为“放心”，法治班主任成为校园里最受欢迎的“编外老师”。
四、久久为功：把长效做在日常里
起步良好，更需行稳致远。海林分局将坚持“三个常态化”，推动法治班主任机制走深走实。
督导考核常态化。 建立工作台账制度，每月汇总入校频次、法治课堂、矛盾化解等情况，领导小组办公室适时开展督导，对履职不力者予以提醒，对成效突出者通报表扬。能力提升常态化。 定期组织集体备课、案例研讨、业务培训，让法治班主任既懂法理又懂心理，既会讲道理又会做工作。警校联动常态化。 每季度召开联席会议，评估工作效果，听取学校意见，动态优化机制，确保法治班主任“派得出、沉得下、干得好、留得住”。
法治班主任，班班有民警，处处见平安。海林分局用“小机制”做实“大平安”，用“警察蓝”守护“少年红”。下一步，分局将继续深耕法治育人阵地，以更有温度、更有力量的实际行动，为青少年健康成长撑起一片法治晴空。