“立正！敬礼！” 2026年春节过后，社区矫正对象李某（化名）站在山西省高平市社区矫正管理局门前，对着出门送行的社区矫正工作人员，郑重地敬了一个军礼。这个军礼，凝结着他对新生活的渴望，也饱含了对高平市司法局、检察院及教育部门数月奔波帮扶的深深谢意。
从迷途者到跨省求学的学子，李某身份的转变，是高平市社区矫正坚持以法律为准绳、打破地域壁垒的生动实践。
一次“跨省”的求学受阻
2025年9月，正值高校开学季，曾有过军旅经历的李某却只能困守家中。
因故被判处缓刑后，李某在山西省高平市接受社区矫正。他通过努力，本已被湖北省某市一所高等院校录取，却因一道特殊的门槛止步门外：学校严格的日常管理与社区矫正“定期报到”“外出请假”等监管要求产生冲突；加之校方对跨省就读期间的管理责任和校园安全心存顾虑，入学一事陷入僵局。更棘手的是，此事涉及跨省协调，难度远超预期。
“当过兵的人，最怕没有机会。”李某的无奈，深深揪住了社区矫正工作人员的心。
法条为盾：保障受教育权是法定职责
高平市社区矫正管理局第一时间组织研判。《中华人民共和国社区矫正法》（以下简称《社区矫正法》）第三十四条明确规定：“社区矫正对象在就学、就业等方面不受歧视。”依法保障受教育权，是法定职责。同时，《社区矫正法》第二十四条鼓励“个别化矫正”，《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）第九条规定公民享有平等受教育机会。有了法律支撑，一场跨省协调就此展开。
多元联动：构建跨省共治“同心圆”
首先，检察监督“破冰”。检察院在详细了解案情及李某的悔罪表现后，给予充分肯定：保障社区矫正对象的合法受教育权，是落实国家特殊群体保护政策的具体体现，于法有据、应予支持。
其次，跨省联动消顾虑。工作人员与湖北某市教育部门及高校取得联系。沟通初期，对方表达了安全顾虑：跨省就读如何管理？校园安全责任如何划分？面对这些“必答题”，工作人员拿出《社区矫正法》相关条款，结合李某在矫表现，经多次沟通，提出建立“主管机关监管、就读学校帮扶、保证人保证、社区矫正对象配合”的齐抓共管机制——高平市司法局定期通报矫正情况，湖北高校负责日常观察，检察机关进行法律监督，明确校方职责仅限于日常通报，不承担执法责任。
正是这种“于法有据”的沟通，最终打消了对方顾虑。湖北教育部门表示：“既然有完备的法律依据和监管方案，我们愿意为这名退伍军人敞开校门。”
最终，多方达成共识：辅导员纳入矫正小组，两地司法行政机关信息共享，高平市通过“信息化核查+定期视频报到”实现柔性监管，既满足矫正要求，又尊重学校管理。
回归初心：让法治温度照亮归途
如今，李某已端坐在湖北某高校的教室里。窗外是陌生的校园，窗内的他依然保持着军人的习惯——被子叠成“豆腐块”，课前十分钟到教室，笔记写得工工整整。他用自律，书写着人生的新篇章。
此案的成功，关键在于依法办事：落实“个别化矫正”，衔接《教育法》平等受教育权，依托“检司联动”和跨省协作，以法治思维破解地域壁垒。
这正是高平市“意高心平、舒心驿站”社区矫正品牌的深层内涵——以法治破难题，以人文促回归。近年来，高平市司法局深入贯彻《社区矫正法》，已帮助2000余名社区矫正对象顺利回归社会。在这条充满温度的新生之路上，他们将继续以法为凭、以心为桥，让每一名迷途者感受到：法律不仅有力度，更有温度。